desde el preescolar...

domingo, marzo 04, 2007

Actividades fáciles y divertidas para hacer con niños pequeños

y la ciencia?
Tema 1: El agua
Actividad 1

- Agua colorida y divertida: jugamos con agua y con ayuda de la teacher le agregamos gotitas de colorante para darle colores divertidos. Al agregar unas gotitas de jabón, creamos burbujas de colores.

Actividad 2

- Remolinos acuosos: en botellitas con agua agregamos colorante, las tapamos, y las batimos bien. Luego las rodamos por la mesa para crear remolinos en el agua y los observamos al parar la botella sobre la mesa.

Actividad 3

- Burbujas bailarinas: disfrutamos de un festival de burbujas mientras escuchamos música y bailamos por la clase tratando de atraparlas con nuestras manos.

Actividad 4

- Me derrito: con cubitos de hielo en nuestras manos salimos al patio, y los cuidamos mientras se van derritiendo con el calor de los rayos del sol.

Tema 2: El viento

Actividad 1

- Bolsas poderosas: con bolsas plásticas salimos al patio y las ponemos al viento, éste al llenarlas halará con fuerza en nuestras manos permitiéndonos apreciar la fuerza de la fresca brisa.

Actividad 2

- Hélices de colores: coloreamos un cuadrado de papel con los colores que queramos, y con ayuda de la teacher lo pegamos a una pajilla con un clip para crear una hélice en la forma adecuada, luego salimos al patio para que el viento nos impulse como aviones por medio de nuestra hélice.


Actividad 3

- Culebritas voladoras: jugamos libremente por el patio con cintas viejas de cassette de audio mientras el viento las convierte en culebritas bailarinas por el aire.

Actividad 4

- caminitos de colores: usamos pequeños pedacitos de pajilla para crear ráfagas de viento con nuestra boca y con ellas arrastrar gotitas de pintura por la hoja.



Tema 3: Las rocas


Actividad 1

- Piedritas calientes y piedritas frías: recolectamos piedritas de diferentes tamaños en el patio, las traemos al aula, y las clasificamos en calientes y frías, ya que el sol ha calentado algunas de ellas. Las diferenciamos acariciándolas suavemente en nuestro rostro.

Actividad 2

- Piedras grandes, piedras pequeñas: por el patio buscamos y recolectamos solo una piedrita cada uno, la que queramos (nuestra piedrita favorita) y luego en círculo las comparamos una a una, buscando la más grande de todas, y la más pequeña.

Actividad 3

- Piedritas burbujeantes: recolectamos cada uno una piedrita en el patio, y luego vamos a la clase a limpiarla bien, con mucho cuidado, para quitarle todo el polvo. Luego, con ayuda de la teacher, le agregamos unas gotitas de limón. Algunas piedritas harán burbujitas (piedras calizas).



Tema 4: Las plantas

Actividad 1

- Las plantitas toman agua: salimos en parejas a regar las plantitas del kinder luego de hablar acerca de la importancia del agua para las plantas como lo es la comida para nosotros.

Actividad 2

- Sembramos un frijolito en un tarrito de gerber, sobre un algodón húmedo, el cuál cuidaremos todos los días hasta que veamos brotar una plantita, a la cuál pondremos nombre.

Actividad 3

- Hojas y más hojas: recolectamos hojas en el patio, y luego las pegamos sobre un árbol dibujado en una gran hoja de papel.


Tema 5: El Color

Actividad 1

- Tomémonos el color: utilizando refresco en polvo, agua, y vasitos de plástico transparentes, preparamos agüita de colores y sabores diferentes, que luego de observar como cambia de color al disolver el polvo, disfrutamos al tomarlo.

Actividad 2

­- Absorbe, absorbe: con filtros para café, y témpera disuelta en un poco de agua, observamos como el papel va absorbiendo el color en diferentes tonos mientras introducimos la puntita del filtro dentro de la mezcla colorida.

Actividad 3

- Goteros divertidos: usamos goteros para ir echando gotitas de pintura de colores en vasitos con agua, y apreciamos las formas que va haciendo el color al irse diluyendo en el agua.

Actividad 4

- Colores que se mezclan: con las mesas forradas en papel periódico, y gotitas de pintura de colores sobre el papel en forma dispersa, usamos nuestros deditos para ir haciendo caminitos de pintura que se entrecrucen, al tiempo que la pintura se va mezclando cuando los caminos se encuentran.



Actividad 5

- Masas que se tiñen: con nuestras manos mezclamos harina y agua para ir formando masitas, que luego irán tomando color mientras las amasamos cuando la teacher vaya pasando y echando gotitas de colorante.

domingo, febrero 04, 2007

Inicio de Curso Lectivo

Está por iniciar un nuevo curso lectivo, con todos sus retos, satisfacciones y experiencias cada una más interesante que la otra.

Próximamente se estarán anexando más recursos útiles, como imágenes, sugerencias de actividades y links.

Éxitos en este año 2007!



domingo, enero 07, 2007

¡Necesitan sentir confianza en sí mismos!

Para sentirse bien los niños y las niñas necesitan creer en sí mismos. Sentir que son muy importantes, capaces, especiales y sobre todo que son muy amados por las personas que conviven con ellos.

Para lograr que desarrollen en forma efectiva la confianza en sí mismos, puede:

- Cuando hagan algún trabajo (dibujan u ordenen su habitación) elógielos y dígales algún cumplido para que se sientan orgullosos de lo que han hecho.

- Nunca les de un elogio si no se lo merecen. Ellos se dan cuenta de que les están mintiendo y se sentirán muy mal e insatisfechos consigo mismos y dejarán de creer en sus palabras.

- No los compare con los demás, cada niño o niña es único. Enséñeles a aceptarse tal y como son, y a que no se compare con los otros.Si no pueden hacer lo que hacen otros niños y niñas (como trepar a un árbol) hágales sentir que no importa, que poco a poco aprenderán, y resálteles alguna habilidad especial que tengan ellos y otros niños o niñas no.

- Motívelos siempre a hacer las cosas lo mejor que puedan. No importa que al principio les cueste un poco. Enséñeles a no darse fácilmente por vencidos, sino que sean luchadores.

- En la medida que los niños crean en sí mismos y estén seguros que valen mucho y son queridos y respetados por lo que son, serán buenos ciudadanos y miembros de una familia y actuarán con seguridad en sí mismos.


Quieres leer más? Te recomiendo la serie de folletos "Los niños y las niñas son así", de la serie Creciendo con Amor, del Ministerio de Educación Pública y los Hogares Comunitarios.

martes, diciembre 19, 2006

Bienvenidos!




miércoles, diciembre 13, 2006

Unas cuantas imágenes más...


Estas son de cutecolors.com, espero las disfruten!










Actividades de Movimiento Aplicadas a la Matemática

Estas actividades pueden ser aplicadas tanto por docentes como por padres de familia, que deseen tener un tiempo para enriquecer la formación de sus hijos, y compartir un rato no solo entretenido, sino además formativo para los niños. Hay que recordar que la calidad del tiempo que se comparte con los pequeños, llevará intrínsecos múltiples valores y sin duda ayudará al desarrollo integral de su personalidad, y autoimagen.



Nombre de la actividad: contar las tapas.
Objetivos Primarios: Contar, juntar, realizar operaciones simples.
Objetivo secundario: Aplicar la memoria visual.
Material: Tapas de plástico o metal, numeradas del 1 al 20.
Descripción: el maestro coloca las tapas en el suelo en forma dispersa, luego pedirá al niño que realice alguna de las siguientes tareas: agrupe los impares o los pares; que junte las tapas de representan los múltiplos de 3; que recoja el resultado de 3+3, de 5-1, etc; que los ordene en una hilera de menor a mayor, o viceversa, entre otras actividades.


Nombre de la actividad: Contar los pasos.
Objetivos primarios: contar, cálculo.
Obejtivos secundarios: fortalecer el pensamiento crítico.
Material: el maestro marca dos líneas paralelas a 4 metros de distancia o más.
Descripción: se pide al niño que se coloque dentro de una de las líneas y que calcule el número de pasos que considere debe dar para llegar hasta la línea opuesta. Luego el niño debe dirigirse hacia la línea opuesta y corroborar el grado de certeza del cálculo hecho.


Nombre de la actividad: Distancia del bolsillo.
Objetivo primario: calcular, ejercitar el pensamiento crítico.
Objetivo secundario: Orientación espacial.
Material: Un bolsillo con maíz y tiza.
Descripción: se dibuja en el piso una línea. El niño debe lanzar el bolsillo al frente con la mano derecha. Luego debe calcular el número de pasos que considera debe dar para llegar hasta él. Puede calcular saltos o brincos. Si el niño llega al bolsillo con el número de pasos calculados, gana. El ejercicio se realiza varias veces con las dos manos.


Nombre de la actividad: Números con la banda elástica.
Objetivo primario: Reconocer números.
Objetivo secundario: Ejercitar la memoria visual.
Material: Bandas elásticas, de unos 3 cm de ancho y 4 metros de largo, unida en los extremos.
Descripción: Cada grupo tendrá una banda elástica la cuál estará colocada en la cintura de los niños. Según la solicitud del maestro los grupos formarán con la banda elástica diferentes números, moviéndose y colocándose como lo crean necesario.


Nombre de la actividad: contar las prensas.
Objetivo primario: Reconocer conjuntos.
Objetivo secundario: Desarrollar los músculos finos.
Material: prensas para ropa de colores.
Descripción: Se colocan las prensas en el suelo y se les pide a los niños que las agrupen según la orden dada. Ejemplo: agrupe 3 prensas rojas, 6 prensas verdes, 2 azules y una amarilla, etc.

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Fuente: Libro "Educación por medio del Movimiento y expresión corporal", de Guillermo Bolaños Bolaños, sexta reimpresión, San José, Costa Rica: EUNED, 2000

lunes, octubre 16, 2006

Algunas pequeñas sugerencias dentro del área del lenguaje:

AREA LENGUAJE.

Objetivo Específico: 1. Mejorar sus habilidades de comunicación por medio del lenguaje.

Actividades.

1. Organizar el vocabulario por categorías: animales, prendas de vestir, alimentos, lugares, oficios, etc.
2. Asociar láminas donde se destaque el opuesto (contrarios: alto-bajo, grande-pequeño, cerrado-abierto, frío-caliente) para que pueda aprender adjetivos.
3. Ordenar láminas de acciones en secuencias, respetando el orden temporal.
4. Identificar e imitar sonidos onomatopéyicos y ambientales con ayuda de láminas.
5. Imitar juegos vocálicos. Ej.: ae-ai-ao-ea-ei-ea
6. Contestar preguntas básicas, referidas a su nombre, el nombre de sus padres, hermanos, lugar donde vive, edad, etc.
7. Repetir frases u oraciones estructuradas, utilizando diferente vocabulario. Ej.:Yo veo...
Yo quiero...
Yo tengo...
8. Realizar ejercicios linguales y labiales que mejoren su articulación.
9. Denotar y connotar láminas o ilustraciones de cuentos que se le narran.
10. Escuchar una serie de palabras, para luego repetirlas en orden.
11. Observar objetos y mencionar su nombre.
12. Describir objetos señalando sus más significativas características.
13. Decir nombres de cosas que ve, marcando ritmos de las sílabas con palmas.
14. Jugar a adivinar palabras que son articuladas en forma exagerada frente a él.
15. Hablar o cantar canciones, representando diferentes animales o personajes.
16. Señalar pasajes o personajes de un cuento que ha sido narrado.
17. Diseñar con la ayuda de la maestra tarjetas con vocabulario utilizando revistas viejas.

Materiales: láminas ilustrativas, objetos del entorno, canciones, rimas y poesías.

martes, octubre 10, 2006

Desarrollo Linguistico bilingue


¿Cómo apoyar el desarrollo lingüístico de su niño?

Muchos niños crecen aprendiendo más de una lengua. Los padres a veces se preocupan por que el aprendizaje de dos lenguas pueda causar retrasos en el desarrollo lingüístico del niño o causar confusión. Sin embargo, ya se sabe que los niños pueden aprender dos lenguas al mismo tiempo, normalmente sin mayores dificultades. De hecho, muchos niños que saben más de una lengua se desempeñan tan bien o mejor que sus compañeros monolingües.

El desarrollo lingüístico procede más o menos de la misma manera en todas las lenguas: los niños oyen los sonidos y los imitan, hacen gorjeos y balbucean (repiten una diversidad de sonidos, juegan y experimentan con las vocalizaciones), y aprenden a reconocer las palabras. Comienzan a usar palabras, a seguir instrucciones simples y, luego, a combinar las palabras.

Los gestos, a menudo, acompañan las palabras mientras los niños se esfuerzan por expresarse. Los sonidos específicos y las palabras que usan y entienden los niños dependen del lenguaje que oyen a su alrededor, pero los niños pueden aprender más de una lengua. Si oyen una lengua de su madre y otra de su padre, o una lengua en la clase preescolar y otra en su casa, con el tiempo la mayoría de los niños acaban por hablar ambas lenguas. Algunos niños atraviesan un período en que parecen entender más de lo que saben decir.

Este puede ser el caso, en particular, cuando un niño se expone a una nueva lengua, por ejemplo un niño de tres años que hable español en casa y entra en una clase preescolar de habla inglesa. Esto no suele ser un problema; con cuidado y atención, el niño aprenderá la nueva lengua. Sin embargo, para que un niño siga hablando ambas lenguas, necesita continuar oyendo y usando ambas lenguas. Ser bilingüe puede ser ventajoso:

Quienes hablan más de una lengua, pueden comunicarse con los monolingües en ambas lenguas.
Los niños que hablan más de una lengua parecen tener mejor capacidad de resolución de problemas.

Hay pensamientos e ideas que se expresan de manera diferente en diferentes lenguas; así pues, saber más de una lengua puede permitir que un niño piense en las cosas de distintas maneras.
Con el desarrollo de las empresas internacionales, quienes hablan más de una lengua pueden disponer de mejores oportunidades de empleo que las personas que hablan una sola lengua.

Aprender una segunda lengua en edad temprana puede ser una ventaja:
Se sabe que después de cierta edad, los bebés parecen reconocer los sonidos específicos de la lengua que oyen, así que puede ser ventajoso para ellos oír más de una lengua.
Es difícil para la mayoría de las personas hablar otra lengua sin un acento extranjero, si comienzan a estudiarla durante la adolescencia o después.

fuente: http://www.yosipuedo.gov/earlychildhood